Las dificultades de aprendizaje se dan con frecuencia y tienen una influencia decisiva tanto en el rendimiento académico, como en la evolución personal del individuo. Hay que distinguir entre dificultad para aprender (patología, deficiencia) y anomalía en el aprendizaje, entendiendo que la primera acepción se refiere a las condiciones del niño y/o de su contexto que le impiden aprender y, la segunda, a la circunstancia de un aprendizaje no logrado, cuando, en principio, el sujeto podría haber alcanzado dicho aprendizaje. Desde EC Psicólogos sabemos que para detectar estas dificultades es esencial la evaluación y diagnóstico previo de esos dos aspectos y el conocimiento del sujeto para indicar cuáles son sus condiciones para aprender, lo que puede aprender y cómo lo puede aprender. Por tanto, la evaluación de las características globales de la persona, sus sistemas biológicos, psíquico y social o relacional (condiciones de tipo ambiental, intelectual, afectivo, social y escolar) en los que está inmersa y que le condicionan sus posibilidades educativas, se hace esencial. Asimismo, todo el proceso terapéutico debe realizar una labor de seguimiento, comprobar y constatar el nivel de aprendizaje, detectar anomalías, explicar su origen e indicar pautas para superarlas, siempre en colaboración con la escuela y la familia.

ÁREAS DE INTERVENCIÓN:

• Dificultades de aprendizaje en la escritura (disortografía, disgrafía, etc.).
• Dificultades en el aprendizaje de la lectura.
• Trastornos de la comunicación (lenguaje).
• Dificultades en el aprendizaje en el cálculo y en la resolución de problemas.
• Trastornos en las habilidades motoras.
• Trastornos generalizados del desarrollo (autismo, Rett, Asperger, trastorno desintegrativo infantil, etc.).
• Trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad.
• Intervención con personas con bajas capacidades intelectuales (retraso mental).
• Intervención con personas con altas capacidades intelectuales.
• Otros.

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